设为主页
收藏网址
订阅中心大学生的功利观
上阵子，我们很多同学都在忙一个事情，评优。每年到推优评比申报奖学金的时候，大家都会很激烈地在讨论这个事情，申报的时候，有人欣喜，有人懊恼；等待的时候，有人紧张，有人处之泰然。每到这个时候，我们也会听到各种各样的声音，其中听的最多的是，很多同学后悔莫及地感慨：早知道这个可以加分当时我就应该怎样怎样……甚至有开玩笑打算把评分细则贴在书桌上鞭策自己的，这样的抱怨，这样对自己的指责大有恨铁不成钢的意味。接着就是师兄师姐以自己过来人的经验开始传授如何加分。然后至少在接下来的一段日子里，加分似乎成了“诱饵”，无论是什么活动或者什么事情，只要拿加分出来说事，参与的程度就会加深。
比如，有些学生为了加分，就去参加院运会，拿名次；有些同学本身晕血，但为加分，他们毫不犹豫的去献血；有些学生的入党动机并不明确，以为入了党，对以后找工作有帮助，就去参与党章学习的活动。这些行为仿佛都在问同样的问题; 现在大学生很功利吗?这样到底是对还是错？大学生为什么功利？这到底是谁的错呢？
究竟“功利”是什么，是否有个划分标准?图利是不是不被社会所容?我们所说的功利就是只在利益驱动下才付出行动的做法。对于功利一词，辅导员梁吉老师有自己的看法，他认为“功利”是一个中性词。功利并不一定就只是代表钱、利益……这些实际的、物质的功利。它还可以被理解为一个目的，一个学生自身渴望达到的、锻炼自身的目的。梁吉老师还提到这样的一些现象，大部分学生做事都会考虑到自己的兴趣、爱好。但也确实有少数同学是带着功利性思想做事的，有些学生以侥幸心理对待学习，比如去文化素质大讲坛听讲座是为了可以修2个学分。评优是件挺麻烦的事情，有很多的证明和资料要填写。但是每个学年在一个专业中有四分之一的学生可以拿到评优机会，也就是说，是相对容易取得荣誉和奖金的，对我们普通的大学生而言，可谓名利双收。
首先，我们来探讨一下功利心理形成的原因。许多人或许会认为，出现这种功利主义，大学生自身需负全责。真是这样吗？
我们看到，市场经济的浪潮使我们的大学、我们的教育变得功利，社会上人们忙着追赶利益;此外，制造舆论的人们，一方面不断给新生代“出人头地”的压力，另一方面对大学生追求利益的行为冠上“功利”帽子。比如说，学校设立加分制度本意是为了鼓励大学生多参加相关的社会活动而丰富大学生活，但是，加分本身就有个诱导作用，同种性质的两项活动，一项有加分，一项没有加分，排除其他因素的影响，做何选择也是显而易见的。这些似乎与我们“不慕名利”的传统美德相悖，但是，做这样的权衡也无所谓对错，毕竟，学校提供了这样的“优惠”条件，这样的激励机制，去把握、去争取也是无可非议的。
此外，在青年学生成长过程中，家长所传达的功利主义思想，对学生的影响也是非常大的。比如，很多家长在孩子一个相当漫长的成长阶段，会将学习成绩作为判断孩子表现优劣的唯一的、至上的指标，甚至忽略了对孩子在人文精神、独立思考能力和动手能力等方面的引导和培养。于是我们现在许多年轻人在某些能力上是缺失的。或许家长们也应该对这些问题负点责任。
由此看来，我们既不能将出现这种情况的责任全推为己有，也不能把一切的炮火全部都倾泻在这个“不合理”的社会体制上;更不能一味地攻击目前死板的教育制度，即使这种制度还需要很大的改善;我们更不要埋怨生不逢时，出生在这样一个竞争激烈的时代。我们要审视自己，从自己身上去分析，究竟是什么让我们在成长中功利了。
辅导员梁吉老师在采访中表示，出现这些状况的客观原因在于，社会的浮躁，只考虑短期利益；可以得到一份荣耀，满足自己的虚荣心；从主观上看，学生考虑不周到、功利心太重、目标不明、跟风，这些都是诱导学生出现上述现象的原因
天津商业大学的熊晓夏曾这样说过：“这种功利主义风气的一个内在根源就是我们对外物的贪欲，这种贪欲扭曲了我们的灵魂，玷污了为了公共利益而为善的名声。但我们也不应该彻底否定和批判个人的功利主义，处在这样一种时代和环境，它在使我们注重自身利益的同时，也同样以某种方式督促着我们积极进取而不能懈怠落后。而事实上我们完全可以在获得个人利益的同时，也为公众的利益添砖加瓦。古罗马皇帝、哲学家马可·奥勒留说：“我为普遍利益做过什么事情吗?那么好，我从自身得到了奖赏。让我的心灵总是想到这一点，决不停止行这种善。”
早在三十一年前，党和国家就说要把工作重心转移到经济建设上来了，但至今仍有人将“钱”视为某些领域的绝对禁区。特别是在大学校园这片净土上，有人希望绝口不谈现实利益，以免玷污校园。因为大学之所以为大学，而不同于别的组织，最主要的原因是大学承载着一种精神，这种精神使大学具有不同于别的机构的气质特征。但大学校园毕竟是大学生走向社会的中转站，如何让大学生直面利益，并锻炼处理利益关系的能力，树立正确的利益观，是大学责无旁贷的任务。在大学生面前谈利益追求，也是保证大学生拥有了解社会复杂性的权利。对学生的肯定和认同，只靠口头和书面上的表扬和褒奖，在社会主义经济条件下，显然是不够的。除了大红奖状以外的各种形式，正符合当下经济形态多种多样的现实。荣誉与利益应该并驾齐驱，成为鼓励大学生不断发展的两种动力源。
开口不讳言现实利益，是锻炼我们内心强大的必要经历。
竞争的环境是我们每个人都无法摆脱的。竞争是为了什么呢，自然不是单单为了荣誉，更不是为了提高竞争能力而竞争，这种说法是一种分不清因果、思维混乱的逻辑。我们竞争的目的其实可以说得更堂而皇之一些，那就是追求物质和精神上的满足感，获得更美好的生活。一种逃避现实利益的激励机制，不算是一种健全健康的机制，也不足以激发出人的潜能。此外，功利主义提倡和鼓励了个人奋斗和社会竞争，激发和调动了他们的积极性和创造性，就算面对严峻的就业压力，大学生们也能够鼓足干劲，积极创业，用自己力所能及的力量去缓解困境。中国高等教育不应无视与国际间的差距，而继续墨守陈旧的教育模式。当前国际高校自主创业率在23%-25%之间，但是中国高校自主创业率仅有1%。金融危机下，许多大学生感叹“生不逢时”，但这也为更新教育观念、推进大学生创业的进一步发展提供了机遇。创业能力是练出来的，而不是教出来的。与其在课堂上灌输出高分低能的不成功的研究型人才，还不如培养出低分高能的成功的创业型人才。
但话分两头说，假如大学生对“功利”二字的自身免疫力不够，不能自觉形成正确的功利观，不能做驾驭它的主人，反而翻身做了奴隶，那势必会给自己带来危害。那么，危害具体有哪些呢？让我们一起来看看。
首先是价值观的庸俗化。大学本身应该具有教育，科研，文化沟通，社会服务等功能，大学生追求的应是与此相对应的多层次，立体化，全方位的健康积极的生活，而不应在追求功利上耗费太多宝贵精力和时间，用无价的青春去追求极其有限的功利，这不仅本末倒置，也是得不偿失。
二；形式主义。大学生本应是最无所羁绊的，但一旦有了“利诱”，也难以完全“自保”，陷入曾经深恶痛绝的形式主义。是的，形式主义虽然枯燥单调惹人烦，但它却有一套现成的程序，按程序办事不难，我们也常避繁就简下意识里跟着程序走，更何况还有很直观的利益在眼前呢。于是就出现了为获学分听不感兴趣的讲座，做毫无兴致的工作。但据中文系的梁吉老师介绍，这种情况是较少的。毕竟现在的青年，其实还是不大会勉强自己，大体上还是凭兴趣，按需求选择活动。
三；诚信缺失。当我们在小学中学的作文本上大声疾呼“坚守诚信”时，有少部分同学却在现实抉择中稀里糊涂栽了跟头。是的，当现实来临时，我们难以觉察到正做着现实版的道德答卷。实实在在的利益摆在眼前，先声夺人抢了眼球，难免一叶障目。
四；迷失方向。学校设置各种活动本义是丰富大学生生活，锻炼大学生多方面能力，满足大学生各种文化需求。但似乎多余的“功利”插一只脚进来，弄得人心烦意乱，心猿意马。部分同学在功利面前把不准发展前行的方向盘，迷失了方向。
首先是价值观的庸俗化。大学本身应该具有教育，科研，文化沟通，社会服务等功能，大学生追求的应是与此相对应的多层次，立体化，全方位的健康积极的生活，而不应在追求功利上耗费太多宝贵精力和时间，用无价的青春去追求极其有限的功利，这不仅本末倒置，也是得不偿失。
二；形式主义。大学生本应是最无所羁绊的，但一旦有了“利诱”，也难以完全“自保”，陷入曾经深恶痛绝的形式主义。是的，形式主义虽然枯燥单调惹人烦，但它却有一套现成的程序，按程序办事不难，我们也常避繁就简下意识里跟着程序走，更何况还有很直观的利益在眼前呢。于是就出现了为获学分听不感兴趣的讲座，做毫无兴致的工作。但据中文系的梁吉老师介绍，这种情况是较少的。毕竟现在的青年，其实还是不大会勉强自己，大体上还是凭兴趣，按需求选择活动。
三；诚信缺失。当我们在小学中学的作文本上大声疾呼“坚守诚信”时，有少部分同学却在现实抉择中稀里糊涂栽了跟头。是的，当现实来临时，我们难以觉察到正做着现实版的道德答卷。实实在在的利益摆在眼前，先声夺人抢了眼球，难免一叶障目。
四；迷失方向。学校设置各种活动本义是丰富大学生生活，锻炼大学生多方面能力，满足大学生各种文化需求。但似乎多余的“功利”插一只脚进来，弄得人心烦意乱，心猿意马。部分同学在功利面前把不准发展前行的方向盘，迷失了方向。
一种激励机制本应该是助人更有效率地直取本义的动力，更好地激发出人的自主能动性。假如把激励机制请进门奉为上宾甚至喧宾夺主做了主人，我们自然就被动了。而大学生应该有俯视利益诱惑的姿态。
这也难怪有些同学会为自己变功利而忧心匆匆，甚至对这个现实愤愤不平，更有甚者直接把努力进取等同为追名逐利的方式，心里边直接就排斥上了。其实换种角度想，如果仅仅因为过不了自己心理的这个坎而消极应对出现在自己面前的机会，不是也于事无补么？
那我们在这些功利面前，应如何面对呢？
应用语言文化工作组第三团总支王岱妍级长表示无论是进入社团还是当干部，要学会带着一颗享受的心，在过程中学习更多的东西。
梁吉老师也表示，作为大学生，多参加课外活动，并且在活动的过程中有些附带的效果，为何不去？在社团、学生干部的工作中，学生可以得到应对、处理事情的能力、锻炼自己的能力上的提高。作为辅导员，他鼓励学生多去参加课外活动。而且，他认为，从那些活动中可以真正学习到一些对个人的未来发展有用的。如：培养学生的创造力，可以学会协调工作与学习的关系、可以学会管理时间等等。思想不是一下子就形成的。需要慢慢地指导。养成快乐工作、快乐学习的习惯。期间他还提到，那些对功利问题的讨论在社会上广泛存在。在建立学分制度不久，各大院校就已经对这种制度提出质疑。一些学者提出建立一种新的标准来衡量学生的综合素质。在大学的校园里倡导一种良好的作风，树立一个新的榜样。从更高的层次上评定一个学生。
而作为我们自己，尤其是那些还在因自己变得功利而烦恼迷茫的同学，应该不断在生活学习的各种选择中，找到个人利益和其他个人因素、公共利益的契合点。同时，转变观念，真诚地去做每件事情，相信只要真的用心付出了，得到相应的回报也心安理得。快乐生活，快乐工作，真正在努力进取中获得到成长。
（本期编辑人员：郭淑贞、杜翠仪、林丹纯）
相关文章
[错误报告] [推荐] [收藏] [打印] [关闭] [返回顶部]
已有
